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2021年湖南师范大学教育科学学院《884心理学研究方法》(含实验心理学与心理统计学与心理测量)考研全套资料

[] [] [] 发布人:锦恒学习网   发布日期:2020-04-20 21:38   共 76 人浏览过

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第一部分 普通心理学

第一篇 绪 论

1.1 内容精讲

第一章 心理学研究什么和如何进行研究

第一节 心理现象是心理学的研究对象

一、个体心理

心理学是研究心理现象的科学。它既研究动物的心理,也研究人的心理,而以人的心理现象为主要的研究对象。

(一)认知

认知指人们获得知识或应用知识的过程,或信息加工的过程,是人的最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。人脑接受外界输入的信息,经过头脑的加工处理,转换成内在的心理活动,再进而支配人的行为,这个过程就是信息加工的过程,也就是认知过程。

人们获得知识或应用知识的过程开始于感觉与知觉。感觉是对事物个别属性和特性的认识,而知觉是对事物的整体及其联系与关系的认识。知觉是在感觉的基础上产生的,但不是感觉的简单相加。在知觉中,人的知识经验起着重要的作用。

人们通过感知觉所获得的知识经验,在刺激物停止作用后,并没有马上消失,它还保留在人们的头脑中,并在需要时能再现出来。这种积累和保存个体经验的心理过程,叫做记忆。

人不仅能直接感知个别、具体的事物,认识事物的表面联系和关系,还能运用头脑中已有的知识和经验去间接、概括地认识事物,揭露事物的本质及其内在的联系和规律,形成对事物的概念,进行推理和判断,解决面临的各种各样的问题,这就是思维。人们还能利用语言把自己思维活动的结果、认识活动的成果与别人进行交流,接受别人的经验,这就是语言活动。人们还具有想象的活动,这是凭借在头脑中保存的具体形象来进行的。

人的心理具有意识的特点。人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界,是人们能动地认识世界和改造世界的内部资源。人的活动具有明确的目的,能够预先计划达到目的的方法和手段。人不仅能觉察到客体的存在,而且具有自我意识。人的心理除意识外,还有无意识现象。这是人们在正常情况下觉察不到,也不能自觉调节和控制的心理现象。

注意和人的意识有密切的关系。注意是意识对事物和活动的指向和集中。它出现在人的各种认知和行为中。注意的基本作用是选择信息。没有注意的作用,人就无法清晰地认识事物,也无法准确而迅速地完成某种活动。

(二)情绪和动机

人在加工外界输入的信息时,不仅能认识事物的属性、特性及其关系,还会产生对事物的态度,引起满意、不满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验,这就是情绪或情感。情绪主要指感情过程,而情感一般是指具有稳定的、深刻的社会意义的感情。两者都是在认知的基础上产生,又对认知产生巨大的影响,成为调节和控制认知活动的一种内在因素。

人类的认知和行为不仅受情绪和情感的影响,而且是在动机的支配下进行的。所谓动机就是指推动人的活动,并使活动朝向某一目标的内部动力。动机的基础是人类的各种需要,即个体在生理上和心理上的某种不平衡状态。动机具有性质和强度的区别。动机不同,人们对现实的态度以及相应的行为方式也不一样。

人自觉地确定目的,并为实现目的而自觉支配和调节行为的心理过程叫做意志。意志与个体的认知、情感有密切联系。

(三)能力和人格

人在获得和应用知识的过程中,或者说在信息加工的过程中,还会形成各种各样的心理特性,造成人与人之间的心理差异。人们的心理特性有些是暂时、偶然出现的,有些是稳固、经常出现的。这些心理特性是心理学研究对象的另一重要方面。

心理特性包括能力和人格两个方面。例如,有人记得快,有人记得慢;有人善于想象,有人善于思考,这是能力的差异。有人比较温柔,有人比较粗暴;有人敏捷,有人迟钝;有人谦虚谨慎,有人骄傲自满;有人坚强,有人怯弱等,这是人格的差异。正是这些心理特性,使一个个体的心理活动与另一个体的心理活动彼此区别开来。

总之,认知、情绪和动机、能力和人格是个体心理现象的三个重要方面,是心理学的主要研究对象。这三个方面相互联系、互相依存。

二、个体意识与无意识

人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界,是人们能动地认识世界和改造世界的内部资源。这是人的意识的第一个特点。人的活动具有明确的目的,能够预先计划达到目的的方法和手段,这是人类意识的另一个特征。

人的心理除了意识外,还有无意识现象。这是人们在正常情况下觉察不到,也不能知觉调节和控制的心理现象。比如人在梦境中产生的心理现象就是在无意识的情况下出现的。无意识现象也是心理学的重要研究对象。

三、认识心理的本质和途径

(一)心理是脑的功能

大量的研究表明,心理现象是脑的功能。例如,临床的研究发现,语言表达功能的障碍是和大脑额叶特定区域的损伤有关的;而老年性痴呆症是大脑双侧颞叶及海马受损伤的结果。脑是心理的器官,或思维的器官,无头脑的思维是不存在的。

从另一方面说,心理的产生也依赖于神经系统与脑的出现。人的心理是神经系统和脑发展到高级阶段的产物。低等动物只有简单的神经系统和不发达的大脑,因而只有简单的心理现象,如感觉和简单形态的知觉,随着神经系统和脑的发展,才产生了有意识的人的心理,出现了抽象思维和复杂的情绪和情感。

个体心理的发展也和脑的发育相联系。婴儿出生之后,神经系统和脑获得迅速的发展,正是在这段时间内,儿童的语言能力和其他认知能力也得到快速的发展。

(二)客观现实是心理的源泉和内容

心理现象是客观现实作用于脑和神经系统产生的。人们的颜色视觉依赖于可见光谱中光波的长度,长波使人看到红色,短波使人看到蓝色;人们的声调听觉依赖于物体振动的频率,高频使人觉得声音尖锐,低频使人觉得声音低沉;婴儿情绪的发展依赖于亲子之间的关系,失去父母拥抱的婴儿,会产生退缩的情绪反应;儿童语言的发展依赖于社会交往,在隔绝人际交往的条件下,不可能发展正常的人类语言。总之,人的大脑好比是个“加工厂”,客观现实好比是原材料,没有原材料,头脑这个加工厂就不能生产出任何产品来。人是社会关系的总和,社会的存在和发展对人的心理的发生和发展有重要的作用。人的心理,包括兴趣和爱好,理想和志向,都是在一定的社会条件和教育的影响下形成的。

(三)心理支配行为,又通过行为表现出来

行为指有机体的反应系统。行为总是在一定的刺激情景下产生的。引起行为的内、外因素叫刺激。强烈的光线是使眼睑关闭的刺激,饥饿是使胃肠蠕动加快的刺激。在人类行为中,语言刺激具有重要的意义。通过语言发布命令,可以支配别人的行为,也可进行自我调节,使行为服从预定的目的。

行为不同于心理,但又和心理有着密切的联系。引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。人的行为的复杂性是由心理生活的复杂性引起的。同一刺激可能引起不同的反应,不同刺激也可能引起相同的反应,其原因就在于人有丰富的主观世界。

心理支配行为,又通过行为表现出来。心理现象是一种主观精神现象,它看不见,摸不着,没有重量、大小和体积,而行为却具有显露在外的特点,可以用客观的方法进行测量。因此,我们可以通过观察和分析行为来客观地研究人们的心理活动。在这个意义上,心理学有时也叫做研究行为的科学,即通过对行为的客观记录、分析和测量来揭示人的心理现象的规律性。

(四)心理现象具有一定的过程

人的心理现象在时间上表现为一定的过程。心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程,即客观事物作用于人(主要是人脑),在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。包括认识过程、情绪和情感过程、意志过程。三者合在一起简称为“知情意”。认识、情感或意志这三个过程是相互联系、相互促进,统一在一起的分析心理现象的时间过程,对科学地揭示心理活动的规律是非常重要的。

四、心理学研究的意义

(一)心理学研究的理论意义

第一,为辩证唯物主义提供科学的依据,同唯心主义作斗争。心理学研究心理和意识的起源、发展及其规律,研究心理与外部世界及脑的关系,具体论证和丰富了物质第一性,意识第二性的哲学命题。

第二,心理学的研究对邻近学科如文学、艺术、美学、管理学等等也有一定的理论意义。因为这些邻近学科从不同的侧面涉及人的心理,所以,心理学的研究成果有助于这些学科更加深入地认识其研究对象。

第三,心理学是教育科学的理论基础之一。教育的对象是人,而要成功地实施教育,教育者必须了解教育对象的心理特点,了解教育过程中存在的心理学问题。事实上,教育学、各科教学法等教育学科都是以心理学为理论根据的。

(二)心理学研究的实践意义

第一,根据心理活动的规律,去影响人的心理。我们根据心理活动的规律可以影响人的心理变化,通过控制影响心理的因素来控制心理。例如,在什么条件下记东西的效果最好。如果找到了记忆规律,就可尽量利用各种有助于记忆的因素,避免不利于记忆的因素,使人们记得准、快、牢。

第二,能够更有准备地对待人的心理。有一些心理现象是影响不了的。例如,人的注意不能以同样的强度维持20分钟以上。据此,教师在一节课内应有准备地去对待学生的这种心理状态:教学重点和难点的连续讲授不要超过上述时间;



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